Fiche pédagogique de PROPULSION

PROPULSION

Propulser les apprenants vers la réussite !

DESCRIPTION DU PROGRAMME

 

“PROPULSION” est une formation de métapédagogie qui permet de développer directement les compétences scolaires.

Un métapédagogue développe les compétences transversales des apprenants et leur montre comment les appliquer dans divers domaines pour augmenter leurs compétences intellectuelles et émotionnelles.

Il met en place une méthodologie d’apprentissage qui s’appuie sur une démarche innovante avec des ressources riches et variées. Il permet d’ « apprendre à apprendre » dans n’importe quel domaine.

Il pratique la métapédagogie, du grec meta, préfixe signifiant la réflexion en allant à un niveau supérieur et pédagogie qui rassemble les méthodes et pratiques d’enseignement requises pour transmettre une connaissance, un savoir ou un savoir-faire.

La métapédagogie est alors un concept qui s’applique à toutes les pédagogies. 

Il s’agit d’une démarche transversale aux pédagogies et à la didactique.

La métapédagogie consiste, entre autres, à cibler les causes profondes des difficultés d’apprentissage et à les traiter. Ces causes peuvent être diverses :

  • Elles peuvent venir de l’apprenant au niveau cognitif (bases cognitives non installées) ou au niveau émotionnel
  • ou bien venir de la manière dont on lui a présenté l’apprentissage.

Un métapédagogue va travailler avec tout type de public : enfants, adolescents, adultes en les aidant à augmenter leurs compétences intellectuelles et émotionnelles. Ce public peut être en situation de handicap, en difficulté, « normo-pensant », en douance, salarié pour augmenter les compétences, demandeur d’emploi, en reconversion professionnelle, atteint d’une maladie dégénérescente du cerveau…

Un métapédagogue va leur permettre d’apprendre à apprendre avec plaisir.

Il va enseigner à partir des processus et avec une pédagogie spécifique.

Il va faire prendre conscience aux apprenants de leur manière de réfléchir (métacognition) pour l’appliquer dans tous les apprentissages.

Il augmente le niveau des fonctions cognitives des apprenants dans toutes les modalités.

Il considère que le côté émotionnel et le côté cognitif sont un tout indissociable et intègre les deux dans l’apprentissage. 

La métapédagogie postule qu’il est possible de progresser à tout âge quelles que soient les difficultés. 

POUR QUI ?

Le métapédagogue travaille en individuel ou au sein d’une équipe dans divers contextes (liste non exhaustive):

Education nationale (enseignants, AVS, soutien scolaire, psychologue scolaire)

Enseignement privé (enseignants, AVS, soutien scolaire, psychologue scolaire)

Enseignement supérieur (ESPE) (professeurs, cellule de soutien universitaire et psychologique)

Milieu associatif, socio médical et institutionnel (éducateurs spécialisés, moniteurs, animateurs, psychologue, psychothérapeute, orthophoniste)

Toute structure de soutien et d’aide aux personnes (conseillers Pôle Emploi, Cap Métier, MDPH,……)

Professionnel qui souhaite s’installer en tant que métapédagogue (libéral, CESU…)

En entreprise au niveau des RH

Ce métier s’adresse en particulier pour compléter les compétences des :

  • Enseignants
  • Parents
  • Orthophonistes
  • Educateurs
  • Educateurs spécialisés
  • Psychologues, psychothérapeutes
  • Conseillers d’orientation
  • Ergothérapeutes
  • Animateurs
  • Formateurs
  • AVS
  • Aides de vie
  • Auxiliaires de vie
  • DRH

La métapédagogie conviendra à toute personne aimant le contact humain, ayant un esprit d’initiative, de la créativité, de la proactivité, de l’adaptabilité, le sens de l’organisation, le sens de l’humour, …

PREREQUIS : aucun

OBJECTIFS : La formation vise à donner les compétences permettant de développer les capacités intellectuelles et émotionnelles des apprenants à partir de contenus scolaires et de jeux :

Être en mesure

  • de comprendre, de reconnaître, de mettre en application les critères de médiation qui permettent d’optimiser la posture professionnelle de l’enseignant
  • de comprendre, de reconnaître les fonctions cognitives dans les trois phases d’un raisonnement chez l’apprenant et dans l’activité
  • de reconnaître les modalités préférentielles d’apprentissage chez l’apprenant et les modalités de l’activité
  • d’analyser une activité en amont
  • d’identifier les besoins liés aux émotions
  • de reconnaître des situations du triangle SVP (langage) et de rester hors du triangle (équipement langagier, posture)
  • d’utiliser les quatre parties de FEBA pour bien communiquer
  • de préparer, de structurer et d’animer une séance métapédagogique
  • de s’autoévaluer
  • d’intégrer les facteurs émotionnels et y remédier
  • de mettre en place une démarche pour sortir ou rester en dehors du triangle SVP pour enseigner

CONTENU DU PROGRAMME

  •         Construire une motivation suivant 3 axes
  •         Posture du métapédagogue et les 12 critères de médiation au sens Vygotski et Feuerstein 
  •         Les fonctions cognitives dans les 3 phases du raisonnement
  •         Les modalités d’apprentissage
  •         Vue micro et macro des fonctions cognitives-opérations mentales
  •         Structure et préparation d’une séance
  •         Analyse d’une séance
  •         Emotions et besoins
  •         Fonctions émotionnelles
  •         Triangle SVP et enseignement
  •         Gérer les conflits
  •         FEBA pour la communication
  •         Empathie
  •         Environnements modifiants
  •         Pratique avec jeux
  •         Pratique avec séances scolaires
  •         Enseigner le calcul
  •         Enseigner le français
  •         Approfondissement et sujets divers dans les replays des coachings comme :

•        comportement de fuite, blocage

•        “par coeur”

•        Trouver modalités préférentielles d’apprentissage

•        Autisme

•        Enseigner la France métropolitaine, l’histoire, retenir les dates

•        Mémorisation d’une poésie

•        Pythagore en toasts

•        Musique

•        Exemples de séances

DURÉE et HORAIRES

Plus de 74 h soit équivalent 10 jours

+ 164 h de coaching de mise en pratique

Soit un total de 240 heures soit équivalent 34 jours

Le stagiaire a 21 semaines pour faire sa formation mais les ressources lui restent disponibles.

Les horaires sont libres sauf le coaching hebdomadaire qui a lieu à 20h30 le mercredi soir mais dont le jour et l’horaire pourront être modifiés d’un commun accord.

MÉTHODES MOBILISÉES

  • Accès en ligne 24h/24 et 7j/7 au Programme de métapédagogie Propulsion (plus de 200 chapitres) + enseigner le calcul + enseigner le français + replays des coachings avec des vidéos avec accès à beaucoup de documents (dont manuel de 168 pages)
  • Accès aux replays des coachings des années précédentes
  • Accès à la communauté privée du programme en ligne pour poser des questions ou partager
  • Accompagnement avec coaching hebdomadaire par Zoom le mercredi soir (hors jours férié et vacances)
  • Analyses de cas et de situations rencontrées avec des apprenants
  • Échanges entre les stagiaires
  • Alternance de théorie et de mise en pratique
  • Mises en situation à partir de cas concrets
  • Jeux de rôle
  • Observation à distance ou en présentiel de séances avec des apprenants lors des semaines de boost

MODALITÉS DE SUIVI : suivi en ligne (formation en e-learning)

RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

Un grand nombre de ressources pédagogiques sont transmises dans le site :

  • Manuel Vidéos
  • Fichiers Word, Excel, PDF, OpenOffice
  • Powerpoints

MODALITÉS D’ÉVALUATION

Upbraining s’inscrit dans une démarche de qualité.

Pour ce faire,

  • des quiz et des exercices d’autoévaluation et d’évaluation se trouvent tout au long de la formation et un quiz final de test des connaissances.
  • Trois préparations de séance et un rapport complété éventuellement d’une vidéo ou d’une séance en présentiel permettront d’évaluer les compétences.

Tous ces éléments nous permettent d’attester le niveau des apprenants en ce qui concerne les objectifs à atteindre.

Compétences évaluées

  • Faire preuve de créativité :
    • au niveau d’une préparation de séance évaluation des capacités pour
      • trouver une intentionnalité pertinente, 
      • trouver le sens adéquat pour amorcer la séance, 
      • déterminer un principe général et apporter des généralisations possibles . 
    • pertinence des activités dans chaque modalité 
    • justesse du déchiffrage ou de la reconnaissance chez l’apprenant des FC dont il a besoin et sur lesquelles on doit cibler le séance. 

La validation sera effectuée en présentiel (pendant une semaine de boost par exemple) ou par vidéo (soirée de restitution live) ou par rapport de séance (écrites)

  • Faire le bon choix au bon moment : dans une séquence pédagogique scolaire c’est être capable de déterminer : 
    • quelles sont les bonnes ressources ou matériels. 
    • quelles sont les actions d’apprentissage à mettre en place soit en préparation de séance, soit pendant la séance

La validation de la réactivité, de l’adaptabilité, de la flexibilité (des fois on a besoin d’agir autrement que ce qui a été préparé soit au niveau du contenu soit au niveau de la posture…) sera effectuée en présentiel (pendant une semaine de boost par exemple) ou par vidéo (soirée de restitution live) ou par rapport de séance (écrites)

  • Esprit critique : capacité à évaluer les besoins chez l’apprenant et de s’autoévaluer
    • restituer objectivement la séance 
    • déterminer les point forts 
    • déterminer les points faibles 
    • expliquer comment améliorer pour apporter une constante évolution à soi-même et au métier. 

La validation sera faite lors d’un ou plusieurs (si besoin) rapports de séances.

NATURE DE L’ACTION DE FORMATION : L’action de formation entre dans les catégories des actions de préformation et de préparation à la vie professionnelle ou/et des actions de promotion qui ont pour objet de permettre à des travailleurs d’acquérir une qualification plus élevée ou/et des acquisitions et de perfectionnement des connaissances prévue par l’article L900-2 du code du travail.

MODALITÉ DE LA SANCTION DE LA FORMATION DISPENSÉE : 

  • Attestation de fin de formation
  • Certificat de métapédagogue du module Propulsion si les évaluations sont toutes validées renouvelable tous les 2 ans avec 3 préparations et rapports de séance validés par un formateur ou une formatrice .

MODALITES D’ACCÈS : Pour vous inscrire à cette formation, il vous suffit de réserver un appel préalable https://learn.upbraining.net/reservation-appel1606254466644 auprès de Christine Mayer qui vérifiera si vous remplissez les conditions.

DÉLAIS D’ACCÈS : immédiat dès le premier versement qui,  pour les particuliers, ne peut intervenir que 15 jours après la signature du contrat. En effet, pour les particuliers, l’engagement ne commence qu’après la fin du délai de rétractation qui est de 15 jours pour les formations à distance.

RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE : Christine Mayer 0601978252, https://www.upbraining.net/contact/

 ou Stella Kaloudis 0650798959

PERSONNE À CONTACTER EN CAS DE PROBLÈME : Christine Mayer 0601978252 ou https://www.upbraining.net/contact/

TARIFS : 4994€ Exonération de TVA – Art. 261.4.4 a du CGI

Possibilité de payer en plusieurs fois (voir avec Christine Mayer)

ACCESSIBILITÉ : 

Nos formations sont ouvertes à tous. Si vous avez des besoins spécifiques, notamment liés à une situation de handicap, vous pouvez en informer Christine Mayer pour que nous adaptions la formation à vos besoins.

Les formations en présentiel ont lieu dans des locaux adaptés aux personnes en situation de handicap.

INDICATEURS DE PERFORMANCE : 

Depuis 2021, 34 participants et 100% des participants sont satisfaits

Mis à jour le 2 mars 2023

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